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【摘 要】：小学教育圈里有一句话流传甚广：“一二年级不相上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。” 孩子上了小学后，总有家长问： “我家孩子幼小衔接就在学语文了，一二年级时语

小学教育圈里有一句话流传甚广：“一二年级不相上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”

孩子上了小学后，总有家长问：

“我家孩子幼小衔接就在学语文了，一二年级时语文经常能拿100分，怎么上了三年级后成绩下滑的那么厉害？甚至90分都拿不到了。”

其实，这就是家长没有警惕小学一二年级语文成绩的假象。

小学语文成绩具有“欺骗性”

小学一二年级的语文考试题基本上围绕教材来出，紧密性非常强。只要孩子考试前对教材加强复习，想要拿满分是非常轻松的事。

这时课外阅读量多的孩子并没有体现出优势。

也正因如此，才需要家长们警惕，因为一二年级的题目考验的是课本水平，而不是真正的语文水平，就会给家长们孩子语文成绩很好的假象。

从三年级开始，语文考试题与课本的联系越来越弱，难度也逐渐增加；这时的语文题目非常考验孩子的思维深度、广度、理解能力、反应能力等等，孩子的语文水平差距就显露出来了。

首先体现在阅读理解上，一二年级阅读理解的答案就摆在明面上，孩子直接就能找到答案；但三年级后需要孩子分析句子的含义，理解能力、分析能力差的孩子就会丢分。

其次体现在作文上，一二年级的作文内容和图片都是明摆着的，孩子只需要把语言组织好，一般都能拿满分；三年级后作文直接是命题作文，完全需要孩子自己想，难度跨越一大截，好多孩子根本不会写。

作文直接成为丢分大项。

孩子虽然赢在了一二年级，但三年级后，课外阅读多的孩子就会把很少阅读的孩子远远落在后面，这时语文成绩与阅读量的相关性就体现出来了。

一、二年级如何打好语文基础？

1、重视阅读习惯的养成

清华附小校长窦桂梅在演讲中提到：“不会阅读的孩子，是潜在的差生。”

如果孩子在一二年级没有养成阅读习惯，理解分析能力上不去，词汇量掌握的不够，成绩大幅度下滑，后面也很难再追上去。

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