关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

语文老师强调课本学习，先把课本里的知识点都学透了，再来学习课外的。很多家长不明白，课本里的东西又简单，孩子在“喂不饱”的情况下，难道还不能进行课外学习了？小岛老师想表达的观点是：语文学习的差距就在课外的积累，然而课本内的知识点学不通，课本外的积累也做不好。因为课本内的知识点，是统一的课程标准，课程体系也非常成熟，考点明确，学习目标清晰。同学们只要根据老师上课的重点，把握好课本学习即可。这是有证可循，但是课本外的内容，是需要家长和学生自己去把握的，究竟怎么做，才能拉开语文成绩差距？不是靠读几本书就能达到的。

语文需要阅读的积累，阅读也是最快能进行课外学习的方式。但是怎么读？读什么？是很多家长和学生搞不清楚的问题，我们只知道让孩子多看书，可是看什么书？有什么方法？通过课外的阅读，结合课内的学习，积累的语文学习能力是什么？能为考试带来怎样的助力？这是我们家长最关心的语文学习问题。对于阅读的把握，我们要从阅读的方法、思维、知识体系和习惯上去培养，这就是课外积累拉开语文成绩真正的差距所在。语文不是一门简单的语言学科，阅读也不是就看看书，泛读是方法确保我们的积累数量，精读是技巧提高我们的学习方法，只有把这两件事做好，阅读能力才能提高。

1、课内阅读吃不饱，才需要课外泛读积累

在小学阶段，语文能力好的孩子，在低年级是看不出什么苗头的。1-2年级，重点都在最基础的生字词学习上，家长盯得紧一点，孩子都能把语文学好。从三年级开始，语文学习就拉开差距了，这是因为，低年级的语文素养学习基础打牢了，抓好了阅读，把语文思维和阅读训练都抓好了，整个学习的层次就上去了。而只注重基础刷题的孩子，会有进步，但越是到高年级段，进步越小，提分越难，这是因为没有阅读，靠“死记硬背”的学习方法，限制了语文思维的建立，课内阅读吃不饱的时候，才需要课外泛读的积累。紧跟语文老师的教学节奏，凡是老师布置了关于阅读的作业，家长不要怕麻烦，和孩子一起读、分享读书笔记、找书单，这一类作业要求我们抓好阅读，少刷题。

当然刷题是课内学习效率的前提，是需要做好语文素养的学习。但是泛读积累的就是语文素养，通过大量的文字阅读积累，我们学生锻炼了语言逻辑的分析、文学鉴赏、阅读理解的技巧，这些学习能力都是可以应用在课内学习和考试中的。把字词句段都吃透，与其课内阅读吃不饱去补课提前学，不如做好泛读积累，提高语文学习的兴趣。大量的泛读，积累的是知识体系的量，保证了量，也就保证了语文素养的知识摄取。阅读本身也是学习习惯，有习惯加持、有知识量加持、有基础能力的加持，这便是语文成绩拉开差距的根本原因了。泛读只能在课外阅读上来练习，结合课内学习的要求，明确阅读训练的目标，这样的泛读才能保证数量。

2、90分和99分的差距，不在做题的能力

在小学阶段，语文考90分和99分都是同样的优秀，但是这9分的差距，其实并不是孩子做题能力上的差距，而是在阅读过程中，泛读和精读上的差距。这也是家长的困惑，90分提高到95分真是太难了。都知道阅读的重要性，可是怎么读呢？读少了，怕不能保量。读多了，怕影响学习时间，毕竟小学阶段也不是只有语文学科需要重点学习的。既然课内的知识点，都是统一的课程体系，那么只有课外阅读的积累，才能帮你达成缩小这9分的差距。能考90分，说明孩子的语文基础能力都不差，也能做到泛读，所以拼的就是精读，保的是阅读的质量。有的孩子一个学期泛读了100本书，但没有一本是精读，有的孩子一个学期读了30本书，每一本都是精读，你说谁能考99分呢？

选择学习方法比努力刷题更重要，想要提高语文成绩，就得提高我们对自己语文学习能力的认知。成绩上的差距究竟是什么原因？如何在新学期到来之际，把阅读积累做好？在日常的语文学习过程中，什么时间是精读，什么时间做泛读？都要有一个明确的学习计划，而且是要根据自己的学习能力来调整的。这里小岛老师建议家长们可以这样帮助孩子安排：精读积累可以安排在周末集中进行阅读，有时间和精力，来补充课本里没有的内容。泛读可以每天都保持阅读的学习习惯，可以看课本也可以看课外书，博览群书是泛读的方法。精读做到3，泛读做到7，所有的阅读素材选择，要根据语文课本里的阅读学习目标进行选择，这才能帮助我们缩小成绩上的差距，才能让你的泛读和精读发挥最大的学习效率。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2021/0301/762.html