五年级英语课外阅读计划

一、指导思想

以《课程标准》和新教育理念为行动指南，初步建构课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，锻炼英语思维能力，增强阅读体验，培养良好的学习习惯，为未来学习奠定坚实的基础。

二、阅读目标

结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些比较复杂的问题。

三、材料选择

《朗文小学英语分级阅读》第6册《朗文小学英语分级阅读》第7册

《牛津故事乐园》3A、3B

四、实施方案

1. 建立科学合理的漂流机制:

五(1) 《朗文小学英语分级阅读》第6册

五(2)《朗文小学英语分级阅读》第7册

五(3) 《牛津故事乐园》3A 五(4) 《牛津故事乐园》3B

阅读完成后，采用班级漂流的方法，让学生读完以上四本书。

2. 时间安排与实施办法

(1)建议学生自己准备合适的英语词典。

(2) 每天晚上布置15分钟的课外阅读，不理解的单词查字典，还不理解的难词、难句做上记号。

(3) 每天中午利用10分钟时间让学生进行阅读，并让学生对前一天晚上遇到的问题向老师提问。教师适当进行阅读指导。

3. 阅读指导

(1)鼓励学生要养成良好的阅读习惯，持之以恒，体会英语阅读的快乐。

(2)建议学生在阅读过程中碰到看不懂的单词时不要急着查字典，可以通过适当的情境或者上下文猜测词义，要整体理解段落，还不理解的单词可查字典。

(3)在阅读过程中，不要看不懂就看中文，要自己督促自己。

(4)建议学生养成自我检查的习惯，可以适当挑些每篇小故事后的习题来做。

4.评价检查

1. 评价检查主要以“激励”原则，让学生有阅读的动力，喜爱上课外阅读。

2. 根据学生能力和水平，让学生对所看的故事简单描述，教师可适当进行评奖。

3. 教师也可通过对学生就所读的故事设计几个问题来提问，并进行适当评奖，如:阅读小能手等。

五、社团活动

根据学校安排选择合适的读本对学生进行阅读指导。

六年级英语课外阅读计划

(2010-2011学年度第一学期)

指导思想:

课外阅读课程以培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯为本，以提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间为宗旨，让读书成为习惯，让读书熏染学生美好的心灵。通过指导学生阅读，了解学生的阅读情况，引领学生运用正确的阅读方法，从而提高学生的表达能力，提升他们的语文素养。结合班级实际，我制定了本学期的课外阅读活动计划。

具体措施:

1.开辟书源广泛阅读

把英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书漂流记载本，根据各年级阅读内容安排，以班级为单位进行漂流。鼓励学生多向班级图书角、学校图书室等借阅自己喜欢的书籍，

2.确保时间多记多思

学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行《牛津故事乐园》或《朗文分级阅读》的教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行《英语名作欣赏》的辅导。阅读时坚持记笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。

3.教给方法及时反馈

帮助孩子成为一名真正的读者。只有真心喜欢上阅读，孩子才能成为一个终身的读者;只有真正会阅读，才会真心喜欢阅读。教师要在平时每次晨诵、午读的阅读指导中渗透阅读技巧和方法，解决在阅读时遇到的问题，同时不定期在班上开展读书交流活动，让学生介绍自己的阅读故事，相互交流阅读经验:如《I read in this way》，《My favourite story》等，提高孩子的阅读质量。

4.多元评价力求发展

以学校评价与家长评价相结合;以老师评价和学生评价相结合:制作一份阅读评价表--《我的一周阅读回顾》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，然后于星期一早上交给老师进行批阅，对表现好的同学给与表扬。同时每周结合阅读进度检查，以班级为单位评选出“阅读之星”、“故事大王”等。

5. 享受阅读享受生活

利用手抄报、板报、壁画、书画走廊等媒介，充分展示学生的阅读成果;每阅读好一篇完整的故事，可鼓励学生对阅读材料进行自主加工，再以讲故事、演讲读后感、课本剧等形式进行表演。

阅读安排表:

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0925/529.html