指导思想和基本思路:

一、高中第一年，要求学生学会关注学科背景下的生活和社会(人文思想)问题的观察和研究;学会选题和立题;

二、注意挖掘与研究课文中有意义的相关内容进行研讨，让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力。

三、充分占有和研究资料，从历史书籍以及网上查阅相关资料，培养收集、分析和利用信息的能力。

四、学会分享和合作，培养对社会的使命感和责任感。

五、具有批判、创新意识和实践、研究能力。

实施过程的基本指导

一、时空安排的指导

1、时间:二周

2、原则:课内时间用于选题、取材等方法指导和阶段成果经验的交流，而课外时间用于课题研究的具体实施。同时，需要对课外进行研究活动的场所选择进行有针对性的指导。

二、学习组织的指导

学生组合:以小群体为基础进行实施研究性课程;兴趣相近，特长互补;组织协调，专人负责，人数一般在四人左右。

三、选题、立题与捕捉问题的指导

1、初期施行尝试性选题，难度不宜过大，可向学生明确在具体开展学习的过程中，可以对课题进行一定的转换。

2、选题原则:课题有意义;对课题有兴趣;占有一定资料。

3、选题思路:安排学生群体之间开展选题交流，让学生个人分析自己的特长和兴趣，鼓励学生自主决定可以参与的研究性学习的课题;针对课文中的某一问题或相关人物、事件进行探讨;注意联系课外材料结合社会现实来进行思考。

四、收集资料的指导

1、向学生提示或自己先列举一些常见的资料类型，以及这些资料信息的分布特点，归纳这些资料信息的不同作用，让学生了解这些其用途。

2、分析和筛选信息，培养学生对资料的价值判断与分析、筛选技巧，引导学生联系一定事例来进行实践，通过不同事例的具体应用，让学生有所领悟，形成观念、方法和技巧。

五、论文写作的指导

1、撰写论文用1周的时间

2、课题采用小论文的形式，主要是点明论点和提供论据，论证需要符合逻辑。

3、允许学生根据自己的表达特长和客观条件来决定所采取的表达形式。

六、辩论会:

1、设想:通过辩论来求同存异;通过辩论完善观点;通过辩论培养口头表达能力。

2、时间安排:论文定稿前三天。

3、辩论题:项羽在鸿门宴上放走刘邦，纵虎归山，是妇人之仁，还是君子风度?

七、教师批阅论文，总结评价课题研究的成果。

1、评价可以定量表示的一种学分，也可以是一个等第或定性的若干评语。

2、交流课题研究的成果。

具体操作程序:

一、粗通课文(一课时)

1、串讲词句

2、作家作品

3、了解背景

4、梳理内容

5、分析人物

6、课后质疑

二、探究指导(一课时)

1、人员组合(四人为宜)

2、选题原则(有意义、有兴趣、有资料)

3、选题思路(自析兴趣特长、集体探讨课文内容或人物、结合社会现实定课题)

4、推荐资料(《读本》、《史记》、《资治通鉴》、网络中相关内容)

5、参考课题(一种是有关课文内容的人或事，一种是作品表现手法或现实意义的)

6、讨论定题(确定课题、作好分工、明确任务、限定时间、作好记录)

三、探究实施(二课时)

1、上网查询信息(在课内利用网络教室)

2、进馆查阅资料(利用课外时间)

3、拟定研究提纲(分析材料、、筛选材料、确定中心、列出提纲)

4、撰写论文

5、课堂辩论

6、论文交流

四、成果评价(一课时)

推荐资料

一、语文课外读本中《垓下之围》

二、《史记/项羽本纪》,《史记/高祖本纪》,《史记/陈涉世家》,《史记/始皇本纪》,《汉书/项羽本纪》，《资治通鉴》。

三、司马迁论项羽

吾闻之周生曰:“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。项羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起垄亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不缪哉!《史记/项羽本纪》

四、刘邦论成败

夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。《史记/高祖本纪》

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0919/515.html