近两年，许多同学不约而同地发出这样的感慨：“语文试卷越来越难了……”是啊，想要学好语文，取得好成绩，就必须付出更大的努力！

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语文到底怎么学？怎么考？

“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。

而考试时间是150分钟，除掉写作文的60分钟，剩下90分钟，差不多是一分钟要读100字，而且同时还要把题目写出来。如果平时没有多读的话，就只能成为那做不完题目的15%。

重要的是温儒敏说，高考的阅读部分也在发生变化，哲学、历史、科技等等什么类型的内容都有，而且语文高考所要求的阅读水平，远远高于平时教学的水平。

更重要的是，阅读不再局限于课内阅读和四大名著，如果局限于课内阅读，可能连中考都应付不了。

“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。”这位全国统一教材的主编的一番话也代表了当下高层进行教育改革的决心。

所以现在语文的教育要注重阅读，不单单是课内阅读，更是课外的阅读，平时就要多读。而且不能从高中才开始阅读，要从小就开始培养阅读习惯，这样才能有效的提高孩子的阅读水平。

别再说什么应付考试没时间阅读！现在你孩子不阅读，根本应付不了考试！

紧跟小学初中教材的是接下来的高中语文教材的变脸！正在着手编高中语文教材的曹文轩说：新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。

“这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以”。

教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。

小学生家长关注小升初，初中生家长关注中考，高中生家长关注高考。这逻辑看上去没毛病。然而，高考全面改革的大幕已经开启，高中生关注已经来不及，初中生，还有救，小学生，正当时！

那么我们要如何教好语文、学好语文呢？温儒敏先生给了药方。

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语文教学病症在哪？

吕叔湘批评说语文课少慢差费，花了2000多课时还不过关，是咄咄怪事。

其实也不奇怪，就是读得太少。

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药方是什么？

要向那些懂得平衡的老师学习，化繁为简，抓主要矛盾，抓培养读书兴趣这个“牛鼻子”。

编排下猛药

“统编本”语文教材有什么特色？最主要的就是“读书为要”。“新教材专治不读书”。

考试倒逼你读书

高考和中考也都开始注意查考阅读速度与阅读量。使用新教材，也重视阅读量的问题。

教法有讲究

不同文体的教学，课型也要区分。阅读方法应当有所区别，授课的重点也不一样，必要时采用“1加X”方法拓展阅读。

老师每次备课最好重新读课文，赤手空拳去读，获取真实的感觉和认知，这是很要紧的。自己有感受，讲课才有感觉，有温度。

实施“1加X”的办法，即每讲一课（主要是精读课），就附加若干篇同类或者相关的作品，让学生自己去读。

阅读方法是多种多样的，比如默读、浏览、快读、跳读、精读、互文阅读、检索阅读，以及如何读一本书，读不同类型的书入户用不同的方法等等，以往的教材是关注不够的，老师在教学中也缺少方法意识。

结果就造成一种状况：很多学生只会精读，无论碰到什么文章，全都用主题思想、段落大意加艺术手法等一套分析方法去套。

精读、略读有区别

精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是举例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

而略读课是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读。

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一课一得有干货

一堂课下来，有把握得住的“干货”。读书方法就是“干货”。因此，统编本语文教材做了一些改进。

每个年级和各个单元的课程内容目标力图更清晰，教学的要点也更清晰，要让一线老师备课时了解应当有哪些“干货”，做到“一课一得”。

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名著导读怎么办？——要养性

统编教材中有关读书方法的内容分布在导言、习题，特别是“名著导读”中。

每一册2次“名著导读”，每次都会突出一种阅读方法。

栏目“名著导读”，目的是什么？

引导读名著，读经典，把人类文化的精华交给学生，让学生接触最高尚的精神产品；强化“整本书阅读”，读书养性。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0807/427.html