有好多小学校，在放假的时候都要给学生布置一定的课外阅读任务。

就像我的孩子，放假之前，语文老师布置假期必须读完五本名著，并且要完成读书笔记。

但是有的家长总有这样的疑问，一个假期，孩子读了好几本课外书，可是对孩子语文成绩的提升似乎没有太大的效果。

我觉得一些家长之所以感觉孩子的课外阅读对语文成绩的提高作用不大，主要的原因可能是：

第一、阅读对于提升孩子的语文素养是一个漫长的过程，不可能有立竿见影的短期效果。

第二、孩子阅读的课外书是否合适，阅读方法是否恰当，阅读的目的是否明确，态度是否端正。

在此我谈谈自己的看法，希望能够对大家有所帮助。

书籍种类丰富繁杂，因此给孩子选择什么样的课外书就特别重要。

孩子上哪一年级，针对孩子的情况，哪些书适合自己的孩子阅读，古代的，现代的，中国的，外国的，都要考虑清楚，一定要选择好适合自己孩子阅读的课外书。

我曾经见过一个小学四年级的孩子在假期阅读一本厚厚的相当难懂的外国名著，并且要做读书笔记，要写读后感。家长领着孩子、拿着书前来求教于我。说实话，我当时翻看了几页，那拗口别扭的人名地名，那生硬晦涩的行文结构，我读起来都觉着格外地费劲，何况对于一个四年级的孩子。

对小学的孩子而言，我觉得童话类的、故事类的经典名著较为适合。

此外，小学中高年级的孩子可以适当地读一读我国古代的经典著作。这一点我将会在下面具体谈到。

一些孩子之所以阅读课外书对于语文学习帮助不大，这与孩子读书的目的和方法不无关系。

有的孩子看起来读了课外书，也做了笔记，写了心得体会。但是有的是仅仅为了完成老师布置的作业而阅读的，这样的阅读效果当然要大打折扣了。

此外，有的孩子读课外书囫囵吞枣，只图看个热闹。我们过去在小的时候读有的书大抵就是这样的心态。这样的阅读对语文成绩提升的帮助自然不会很大。

那么孩子究竟该怎样阅读课外书呢？

我的看法是：

第一、有的课外书宜于粗读略读，目的在于熏陶情操，涵养心灵，丰富知识，拓展视野。

对小孩子来说，一般的课外书就适合采用这样的阅读方法。

比如我给我孩子买了一套《中华上下五千年》。我让孩子读一读，让他深刻地了解祖国源远流长的历史、光辉灿烂的文化、精彩绝伦的故事、勇敢智慧的人物，熏陶孩子的情操，涵养孩子的心灵，丰富孩子的知识，提升孩子的境界。

粗读略读的书，可以让孩子概括整理内容要点，摘抄雅词雅句，积累知识。特别精彩的地方，还可以学习做一点批注。

第二、有的课外书宜于精读细读，目的在于传承文化，提升素养。

比如我让我读小学五年级的孩子在假期适量地阅读我国古代经典的诗词散文。我指导孩子的阅读分三步走：

第一步，摘抄诗文。适合孩子的经典诗词散文，我让孩子认真工整地摘抄下来。

第二步，朗读背诵。《琵琶行》、《滕王阁序》、《赤壁赋》……这些经典的诗文，我和孩子一块朗读、背诵。以期形成一定的文化积淀。

我让我的孩子背诵王羲之的《兰亭集序》，文章中的“群贤毕至”“少长咸集”“茂林修竹”“清流急湍”等凝练精彩的词句，让孩子积累下来，就是一笔不小的文化财富。

第三步，学习批注。

孩子在语文课堂上学习到的阅读方法和策略，这时候一定要派上用场，迁移运用，提升必须的阅读能力。

比如孩子在小学学习过古代诗歌，课外阅读古代诗歌的时候就要让孩子运用课内学习到的方法，学习批注。

第四步，练习写作。

语文学习，一定要把读写结合起来，以读促写，以写促读。这一点在有的地方没有得到真正的重视。尤其是语文课堂教学，课文的学习，即是学习阅读方法，也是学习写作方法。课外阅读也不例外，只有把阅读和写作结合起来，对语文成绩的提升才会大有裨益。

最后，我觉得孩子的课外阅读不宜贪多，一定要适量。有的老师和家长在假期给孩子布置的阅读量有点大。读书不是一蹴而就的事情，要注意培养孩子阅读的兴趣，阅读的习惯，阅读的能力，要让读书的意识深植于孩子的生命之中，让孩子一辈子读书，读一辈子的书。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/zonghexinwen/2020/0730/407.html