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【摘 要】：文章目录 一、引言 二、文献综述 三、变量描述与研究方法 （一）变量描述 （二）研究方法 四、我国中小学生首次参与课外补习时间的寿命表分析 （一）学生首次参与课外补习时间寿

文章目录

一、引言

二、文献综述

三、变量描述与研究方法

（一）变量描述

（二）研究方法

四、我国中小学生首次参与课外补习时间的寿命表分析

（一）学生首次参与课外补习时间寿命表分析

（二）不同家庭背景学生首次参与课外补习时间寿命表对比分析

    1. 城市和农村地区学生首次参与课外补习时间对比分析

    2. 不同阶层家庭学生首次参与课外补习时间对比分析

五、学生首次参与课外补习时间影响因素分析

（一）基于Cloglog连接函数的生存分析结果

（二）稳健性检验

六、研究结论、讨论与政策建议

文章摘要:"双减"政策的有效落实需要精准识别学生选择参与课外补习的深层原因,研究我国中小学生首次参与课外补习时间能够为疏解家长和学生的课外补习需求提供实证依据。本文基于2017中国教育财政家庭调查（CIEFR-HS 2017）数据,采用生存分析的方法,对我国中小学生首次参与课外补习时间进行了刻画,探讨了家庭社会经济背景对学生首次参与课外补习时间的影响。研究发现:（1）我国中小学生大多数参加过课外补习,且许多学生在较低年级就参加了课外补习。（2）我国中小学生首次参与学科类课外补习时间明显早于兴趣类课外补习,随着年级的升高这一差异更为凸显。（3）城乡地区和不同阶层家庭的学生首次参与课外补习时间存在显著差异,但这种差异随着学段的上升而逐渐缩小。（4）家庭社会经济背景对学生首次参与课外补习时间有显著正影响,家庭社会经济背景越好的学生首次参与学科类和兴趣类课外补习时间均越早,但这种差异随着学生学段的上升而减小。"双减"政策背景下,建议政府进一步提高学校教育质量和校内课后服务品质,更好满足家长和学生对个性化教育的需求;重点照顾弱势阶层家庭,为学习成绩较差的弱势阶层学生提供校内学业辅导帮助;引导家长理性选择课外补习,客观辩证地审视课外补习对学生发展的影响。

文章关键词:

论文DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.02.006

论文分类号:G639.20

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2022/0218/1278.html