文章目录

一、分析单元文章，确定群文主题

二、结合教材文本，选取课外材料

三、利用媒体技术，创设阅读情境

四、落实动态教学，组织多元活动

五、尊重学生差异，践行分层分组

六、着眼全面教育，加强方法指导

七、立足思维发展，推进问答互动

文章摘要:基础教育中的语文课程,源自源远流长的中华文化,是丰富的。因此,小学生对语文知识的学习,也应是丰富、多元的。特从该背景出发,依托群文阅读教学能够提升小学生语文学习丰富性的优势,结合传统非群文教学的不足,对低年级教师应如何组织群文阅读教学活动展开分析,进而提出分析单元文章以确定群文主题、结合教材文本选取课外材料、落实动态教学组织多元活动等策略,希望能够为同仁们带来有价值的帮助。

文章关键词:

论文DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.019

论文分类号:G623.23

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2022/0106/1236.html