一、 引言

近年来，中国新课改在持续进行，与此同时，语文学科的学习更加被大家所关注和重视起来。而在语文知识和能力学习过程中，阅读能力的培养和锻炼是非常关键和极其重要的一部分，它的学习能够为语文知识的熟悉奠定良好的基础。在广大教育群体和家长的重视下，许多学校也已经开展相关课程的安排和学习，并且学生也越来越重视阅读能力的锻炼。小学语文教学的要求也越来越高，其主要是培养学生的综合素养和能力、拓展知识水平、学习能力以及实践能力等。此外，通过开展语文阅读相关活动，语文教学能够更加与新课改的要求同步，并且能够实现进一步的发展。学生在阅读能力提升的同时，还能够更加熟练地运用学科知识。在学生习惯养成的初始阶段，必须要抓好语文科目的学习，将语文阅读的习惯培养起来。

二、 小学生阅读能力培养现状

(一)教师的重视度不够

尽管新课改在持续推进，总体的教育理念和学校教学目标也发生了很大的改变，其侧重点也在不断变化。但是部分教师由于受到传统教学观念的束缚，其教学方法和模式依旧停留在传统教学阶段，他们大多数都强调语文基础知识的背诵和抄写方面，而这些正是学生无法真正对语文产生兴趣的原因。反之，这种枯燥的教学方式很大程度上还会打击学生的积极性。此外，这种教学方式并不注重对学生阅读能力的培养和锻炼，这也导致部分学生的阅读习惯没有养成，这对语文学科的长期学习和发展没有很大帮助。

(二)阅读教学课堂开展范围窄

随着教育行业的不断发展和进步，教育的目标和内容也在不断进行调整、丰富和完善，这也对各个教学单位的教学质量提出了更高的要求。在小学语文的教学过程中，教师必须要更加关注学生的主体地位，从教学的各个环节都强调学生自身能力提升方面的重要性。例如，一些课堂自主学习时间的安排就是为了让学生在课堂上对所学习的内容进行一个交流分享，从而更加体会到语文课堂开展的有效性。在这个过程中，课堂的主体地位逐渐由教师转变为学生，教师需要学会更加积极地引导学生融入阅读课堂中，通过开展各种活动来强调阅读能力培养的重要性，以及提升学生的自主学习能力。但是，由于学校分配的学习任务和教学目标较多，部分教师在进行语文阅读教学的时候，都会顾及课堂时间限制问题，他们将阅读能力训练放在课堂开始的一小部分时间，其他课堂时间也更多地关注课本知识讲解和理解。

(三)学生本身语文基础差

现在大多数学生的语文自身学习和成长能力都不是很强，小学语文教学课堂的展开也绝对不是只依靠教师，而更多的是需要师生之间的配合和协调，将教学计划更高效地进行和完成，这样语文教学课堂才更加有活力和质量，学生的综合能力和成绩也会有很大进步。但是，现代教育师生之间的关系是相对有距离的，学生在与教师情感交流，学习任务完成和自觉程度方面都有很大的差距。尤其是在一些语文基础能力较差的学生之间，这些相关教学计划的展开更加困难，极大地影响学生整体的阅读能力提升和素质培养。由此可见，学生本身的语文基础对整体能力的提升是有很大影响的，教师必须要对这些学生进行专项的能力训练，尽量帮助这些学生与大多数学生进行同步学习。

(四)阅读娱乐化倾向

当前部分教师对阅读任务的安排都较为随意，在学生印象里的阅读范围也非常广。部分学生对阅读材料和内容的选择都偏向于娱乐性质的阅读材料，其内容大多数没有很大的借鉴和思考深度。此外，随着互联网图书的普及，学生接触手机的平均年龄也都在提前。娱乐八卦、网络小说、时事新闻等在小学生的日常知识涉猎中已经有很大一部分存在，这样很大程度上左右了学生的学习意愿。据调查表明，目前有越来越多的小学生对国内外名著、小说、散文等文学作品产生排斥，而他们也更加愿意去阅读一些成堆的网络小说。

三、 培养小学生阅读能力的重要性

(一)加深对学科知识的理解

小学阶段阅读能力培训大多数是在课堂开始之前进行的，这主要是能够帮助学生对课堂所要学习的内容有更好的理解和熟悉，这样在教师进行深层次讲解的过程中，学生能够更容易理解到课文所要传达的精神和情感。学生也会更好地接受新知识。而一些课后的阅读主要是对课堂的进一步思考和理解，学生在这个过程中，能够形成自己对文章整体的一种独特情感和感受。另外，学生还能够对所学新知识进行全面的巩固和升华。对于一些课中阅读，通常也是教师为了帮助学生更好地理解和掌握某些细微情感，解决突出疑难学习任务而进行的安排。学生通过多次反复阅读练习，能够对课文知识熟悉、认识和理解。

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