信息技术作为一种先进的辅助教学工具和手段，集文字、声音、图像、动画、视频于一体，容量大，形象性、趣味性强。利用信息技术来辅助教学，教师需要转变传统教学观念，利用现代教育理论来引导信息技术教学方式。教师要树立信息时代正确的教学观，即全面发展、沟通互动、开放生成的教学观。现代教学更注重总结和学习过程，教学应突出以人为本。因此，教师应提高自身素质，树立与时俱进的新教学理念，利用现代信息资源开展更加多样化的语文教学，教师要改变传统课堂的角色，重新定位。

一、 语文教学基本特点

(一)差异性

学生的个体差异性是客观存在的，书本知识及现实的社会知识，有的学生对书本知识的掌握较好，但需要学会积极思考；而有的学生对社会的认识尽管比较片面，但多而杂，需要教育的方面还很多，在学科教学中，新课改非常注重教师引导学生利用现有知识去分析学习未知知识，而知识的差异性不可避免带来学生认识事物的偏差和失衡。教师合理利用学情，确定如何突破重点，难点，解决疑点，适时地对学生进行有效的思想教育有重要作用。能力水平差异，认识分析问题解决问题的能力，具体到学生本人，有的重文科，形象思维较发达；而有的重理科，逻辑和空间思维较活跃。非智力因素的差异，非智力因素是指人的情感、意志、兴趣、道德品质。作为教育工作者，我们毫不否认学生主体的个性下的智力差异。但当今世界先进因素的教育改革为我们提供了一个很现实而科学的借鉴——就是挖掘学生的非智力因素，有的学生智商很高，但学习成绩及做人方面都很差，有的学习尽管智力一般，但有积极的人生态度和目标，往往更易成功。如何挖掘非智力因素，激发他们内在的、潜在的人性本质的东西尤为重要。

(二)广泛性

这里所说的广泛性是针对课外语文学习而言的。在中学语文教学的过程中，语文教学仅有课堂教学是不完整的，它“得法于课内，得益乃至成才于课外”，已是不用争辩的事实。因为教材里所涉及的知识有限，已经不能满足现行考试的要求，课外语文是一块充满生机的土地，它鲜活丰富，学生乐在其中，受益匪浅。

(三)多样性

这里所说的多样性是就课外语文学习途径而言的。语文的课外教学途径多种多样，大到生活的方方面面，小到生活中的每个细节，这些包括从“生活”这部书中获取知识，通过阅读的方法有选择地读名著、报纸、期刊等，或有目的地看电视、上网，广泛涉猎各方面知识，也可在旅游中学语文，计算机、网络多媒体、图书馆、校园广播、宣传栏、校报校刊、开展多种形式的语文活动。组织各种语文活动，比如阅读周活动，读书交流会，排演课本剧，举办讲座，举行演讲赛，辩论赛、自办报刊，甚至走出校园，走入社会等。这些都是学习语文的有效手段。

二、 信息技术在语文教学中作用

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生学习语文的兴趣，调动学习的积极性是提高教学效果的有力保障，信息技术能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛，在课堂教学中，取得了良好的效果。

(一)导入新课，营造良好氛围，激发学习兴趣

在导入新课之前，我喜欢让学生听一些歌曲，或者观看一些图片、视频，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在教授这部小说时，我首先让学生听《水浒传》的主题曲。学生立即被带入小说中创造的社会环境中。然后他们学习新课时，更容易掌握人物形象，收到较好的学习效果。在学习朱自清散文《春天》时，我用信息技术展示了“画春”的五幅画面：春草、春花、春风、春雨、迎春。以优美和谐的音乐，为学生营造情境氛围，让学生感受到春天多姿多彩的美丽与活力。在学生陶醉的基础上，让学生在此基础上大声朗读。

(二)教学过程，激发学习兴趣，引发积极思考

教学过程中我们也要随时注意调动学生兴趣。教学过程中我也会使用一些音乐、图片让学生欣赏，激发兴趣。学生在阅读一些优美的散文和诗歌时，加上适当的音乐，营造了浓厚的氛围，取得了良好的教学效果。在教授苏轼《水调歌头》的过程中，在朗读时，我精心挑选了与诗歌内涵相一致的音乐来渲染情景，使学生沉浸在诗人所描绘的诗情画意中，了解诗人的思想感情，并感受到诗人所表达的诗意。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/1053.html