近些年来，新课改的趋势在不断地加深，小学语文作为最基础的课程，积极地参与到课改的潮流之中。经过了几年的实践，已经有了初步的成效，但由于传统的教学理念根深蒂固，因此在实际的教学过程中仍然会受到其影响。这些传统的理念不仅会对老师产生影响，更重要的是会影响到学生的学习。学生长期受到传统教学理念的影响，缺乏自主学习的意识和能力，习惯性的去被动接受老师的讲授，对学生今后的学习和发展产生不利的影响。为了解决这个问题，小学的语文课堂中开始使用“先学后教”的方法，强调学生在课堂上进行自主学习和思考，全面地提升课堂的教学质量。

一、 “先学后教”理论的含义

所谓的“先学后教”，简单地说就是在课堂上强调学生先进行自主学习，在自学完毕后老师再统一对学生自学过程中出现的问题进行统一的讲授。教师在准备新课程的讲解之前，首先要为学生列出本节课的教学重点内容，让学生根据老师的要求，有目的性的展开自学。小学阶段的学生往往自学能力较差，因此教师要对学生的自学起到正确的引导作用，带领学生查阅课本中出现的生僻字或成语的含义，了解课文的背景知识，并将自学过程中遇到的问题整理出来，便于老师进行统一的讲解。而“后教”则更强调教师对知识点的补充以及对重难点知识的强化讲解，需要注意的是，在这一阶段，负责讲授的不仅仅是教师，如果一个学生的问题可以由另一个学生进行讲解，则更能发挥出学生的主体作用，对学生而言也能得到更多的锻炼。在先学后教的教学模式中，最重要的是坚持学生在课堂上的主体地位，全面地发挥学生的能动性，激发学生自主学习的意识，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

二、 “先学后教”理论在小学语文课堂中的应用方法

在传统的教学模式中，通常更强调老师的讲授，认为老师的讲授是学生获得知识的唯一来源。但这样的做法只能使学生对学习的知识有一个简单的了解，并不能理解其中真正的含义。在新课改的背景之下，要更强调学生的自主学习，由学生自主地进行探索，自己发现知识，获取知识，才能更好地理解和掌握知识，也能切实地掌握学习的方法。这才是学习的根本意义，而不仅仅是一个人将知识传递给另一个人。因此，在课堂上强调学生的自学，鼓励学生自主学习、自主探索，有着非常重要的意义。

(一)“先学”：激发学生的学习兴趣，引导学生正确的学习

在新的时代下，小学语文课本中的文章字数越来越多，文章中出现的生僻字成语比较多，文章的理解难度也越来越大，对学生而言，不仅学习的难度在不断增加，老师教学的难度也在不断提升。因此，在实际的教学过程中，不能过分地严肃，要注重活跃课堂的氛围，首先要建立起轻松的课堂环境，让学生们能够轻松地进入学习的状态，才能够使学生的自学能够更高效的开展，课堂的整体效率得到保障。

例如，在进行课文《海伦·凯勒》的讲解时，由于学生对国外的人物了解不多，可能会感到文章枯燥乏味，教师要做的是提前对学生进行背景知识的讲解，带领学生共同了解海伦·凯勒，让学生能够产生学习的兴趣，才能更好地投入到自主学习之中。在进行这一课的讲解时，教师可以为学生设置几个简单的问题，为学生的自学提供正确的方向。如“认清本篇课文中出现的所有生字词”“思考是什么原因激发了海伦·凯勒写作的激情”“海伦·凯勒的身上又有什么值得我们学习的精神”“我们应该如何向她学习”等。如果学生能够在自学的时间内顺利地完成老师所安排的任务，可以适当地给予一些奖励，这样的方法可以激发学生学习的积极性，奖励就可以成为学生努力学习的动力，能够让学生切实地感受到自主学习成功的成果，感受到学习的乐趣，也能改善学生对枯燥的课本知识产生的厌烦心理，从而全面地提升学习的效率。

(二)为学生设置合理的自主学习目标

需要注意的是，在学生进行自学的过程中，教师并不可以完全的放任学生自己看书，而是要进行一定的引导。小学阶段的学生自学能力普遍较差，如果全部交给他们自主学习，很多学生会感到十分茫然，不知所措，干脆枯坐在课堂上浪费时间。一些愿意自主学习的学生也可能因为把握不到学习的重点而导致自学的效率低下。因此，在学生进行自学的过程中，教师更要加强对学生学习情况的实时关注，为学生提供正确的引导。例如，在进行课文《秦兵马俑》的讲解时，要为学生设置一定的学习目标，例如掌握文章中出现的一些生僻字，并进行这些字词的组词练习。这样的学习方法不仅能够帮助学生更好地掌握文章中的生字，还能使学生有目标、有计划的学习，全面地提升学生的学习的效率。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/1051.html