０１６赦育信息技术２１年第期ｄｊ＠６ｃｎｚ３ｏｇｄｚ１．ｒ“’网络＋课内＋课外’三位一体的音乐教学模式初探吴海芸　摘　要】堂教学是学生获得音乐知识和技能的主渠道，【课仅靠课堂教学单一的音乐教学模式已不能满足各个层面学生　－ｊ的需求，息技术的全面应用将推动教学模式改革。本文结合理论和实际，－对音乐学＞信现代信息技术，索多种教充分发挥网络、探从具、实、价三与学的途径，“体含义”“施流程”“值评估”个方面浅述“网络＋内＋外”位一体的音乐教学模式。课课三　关　【键词】网络课内课外三位一体　音乐教学模式　由于现代信息技术的介入，乐教在互联网信息时代。音仅学模式正在发生深刻的变革，依靠四十分钟的课堂教学传音统模式已经不能满足学生对音乐的需求。在网络环境下，需乐教学需要一种开放性的课堂，需要一种延伸力　果堂，课要一种课内、外有机结合的循环性的模式。网络与此同时，丰富的资讯使学生在网络的广阔世界里自由为学生所熟知，　他们表现出极高的热情正是传统地吮吸着各种各样的知识。何挖课堂教学中较为缺乏的，不利用网络的诸多优势，掘学　生潜在的音乐学习欲望，探索更适合学生音乐学习的方式，提高学生的艺术素养。笔者通过两年教学实践与研究，为此，在发扬传统教学模式优势的基础上．　融入新的观念和技术支持，初步提出了“课网络＋内＋外”课三位一体的音乐教学模式。　即课、课、课后交流学本流程，“前自主学习”“堂合作学习”“、课。习”“外拓展学习”．课１任务驱动：前自主学习　在课前给学生提出学习任该流程主要是利用网络环境，务，通过上网查询、机交互等方式，并人在任务驱动下，生学获取相关知识和信息，调课前自主的克服困难完成任务，强教的自我预习与自主学习。师在这一流程的主要任务就是引查筛选、集有用的信息，得注意导学生如何去搜寻、找、收值教对的是，师要根据学情和教学内容及目标，学生布置科学如在学习湘版教材第十一册《合理的学习任务。，音乐家贝多芬》我你一课之前，布置了两个学习任务：对音乐家贝多芬了能不能说一两个故事？你听过哪些贝多芬的音乐作解多少．一、网“络＋内＋外”位一体音乐教学模式的具体含义课课三“网络＋内＋外”乐教学模式：课课音网络——是指网络环境和现代信息技术，是三位一体模式的背景和基础；课课内——是指日常的音乐教学课堂．堂教学充分运用网络和现代信息技术，之为音乐教与学的服务；外——是在网使课络环境下，乐课堂教学以外的音乐教与学的活动。音　“位一体”指以上三者的关系相辅相成，挥各自功三是发能，中．其其手段灵活网络是课内与课外教学的基础，方法、运用于课内与课外教学活动；外教学是课堂教学的有益补课充和延伸，而课堂教学是学生获得音乐知识与技能的主渠对课外教学具有导向和检测作用，者相互补充、道．三相互协形　作，成一个完整的教学体系。基于以上．网络＋内＋外”“课课三位一体音乐教学模式是打破传统单一的课堂教学指依托网络环境和现代信息技术，模式，音乐的教与学通过丰富的网络途径，入到音乐课将融内与课外，之音乐课堂教学与课外教学有机结合，成有使形共效的教学整体，同达到提高学生音乐素养的目的。三位一开放性、补性、渗性、体模式具有“益互整体性”　的特点。“课二、网络＋内＋三位一体音乐教学模式的实施流程课外”网课课三为使“络＋内＋外”位一体音乐教学模式更好地我实施．们在学校网站为学生量身构建了一个音乐学习资源本平台，文结合实际教学的一些例子阐述模式实施的四个基品，以向大家推荐吗？贝多芬所作的《耳其进行曲》可土与莫扎特所作的《耳其进行曲》它们的音调有什么不同？学生土，　带着教师所提出的问题，通过网络及相关的信息技术手段，学在课前进行自主探究和学习。在这一学习过程中，生的自　同有主学习能力得到提高，时获取了大量的学习信息，的学生不仅说出了“的故事，了解了《光》贝多芬与歌德”还月的创有命《作故事；的学生在网上欣赏了贝多芬所创作的《运》月光》第几交响曲》许多作品，收集了相关的作品分析和《等并还土对创作背景；有的同学通过《耳其进行曲》贝多芬有所了同解，时还增强了对莫扎特作品的进一步熟悉。是教而这些，教孩材、学光碟所提供的学习内容所不能满足，子们通过这一掌而自主学习，握的远不止教材的内容，是在更广的音乐也　世界里遨游，为课堂教学做好了积极的准备。２课．目标导向：堂合作学习　交互音乐课堂是师生直接合作、流、动的集中学习的重教学生师要环节，师如何导、生如何学，生合作、生合作采用都要围绕该堂课的教学目标为中心，到内何种方式进行，做　做容形式为教学目标服务．到音乐课堂教学有效性。在该流　程中应该注意以下几点：１分享学习成果。基于“（）　任务驱动——课前自主学习”学做这一活动，生对其教学内容有了初步的了解，好了预习在工作。教师要鼓励学生自主学习的积极性，课堂上一定要ｄｊ＠１３ｏｚｃｇｄｚ６．ｍ０１期２１年第６教育信息技术分的充　安排“享交流”环节，分展示和分享学生的学习成果．让小，有时甚至可以让学生自制课件，学生当“老师”这样学获得更多有价值的信息。，赏贝生能够分享他人的成果，如欣　多芬《）－老师提问：哪些同学在课前听过贝ｕ－土耳其进行曲），，ｊ“　多芬和莫扎特分别创作的《土耳其进行曲》，其曲调有所不谁同，能先给大家介绍一下呢？”教师要善于融会贯通各个在进行及时点拨和评价是非教学活动，把控时间的基础上，达常重要的．到最佳的教学效果。　２丰音音像制品的好（）富教学资源。乐是一门听觉艺术，因此教师通过网络技术要确保坏直接影响欣赏教学的效果，达课堂教学音像的质量．到丰富教学资源的目的。同一另外，可首作品有多种表现形式，以将不同表现形式的同一作品进了解音乐的多样性，，学习《调》行对比欣赏，如在猜一课，我合对唱、将独唱、唱、小表演唱、提琴四重奏等不同表现形式的《，学生不仅从中感受到了不猜调》让学生进行对比欣赏，同猜时运用其同表现形式的魅力，时还能在处理歌曲《调》，中的一些表现手法３巧用信息技术。（）信息技术的作要充分发挥网络技术、用，之有效地为教学服务。，习湘版教材第五册音乐童使如学话剧《只小山羊》文，将多媒体手段运用到教学中，两一我为生让学生提供直观、动的音乐形象，学生全方位的感受音乐童话剧《只小山羊》两的情境和风格。又如，习用竖笛伴奏学其，ｌｓ将云南哈尼族民歌《多列》我通过Ｆａｈ软件，竖笛伴奏曲并其旋谱做成有趣的动画形式，跟着《多列》律有节奏的出示学音符，生既觉得有趣，同时还能跟着音符的跳动有律动的较好地掌握其伴奏的节奏型。吹奏竖笛，　．３同伴互助：后交流学习课　复是课后交流学习是一种巩固、习环节．学生利用课余学远进时间通过互联网、习平台、程教育等方式，行音乐学习强调的是学生间相互帮助，师、探讨和交流学习的过程，教家长、生三方的交流，到共同提升的目的。如，小组形式学达以手的敲表完成湘版教材第十册《拿蝶儿敲起来》“碟子”演学这些小组成员在组长的安排下，生任务，利用课余时间通过文网络来传递声音、本、商定表演的方案，过“程图像等，通远分在在对话”配表演任务，各自掌握好的基础上再进行合排．学特音乐课堂上，生表现活跃积极，别是那些待发展的学生表现突　，强了他们学习的主动性。增　学西时为又如，习湘版教材第十一册《南音韵》，了帮助我利用学校学生梳理小学阶段所学民歌的相关知识和作品，以班级为单位举行了一次“艺术网络学习平台．民歌作品赏析问答”在每个学生都要积极参与，积分赛，活动中，通过查相互协助等，决问题。通过活动，生对中国民歌的资料、解学以及各地域民歌特点等有了进一步了解和掌握，果分类、效　十分好。我Ｂ又如．们开通的ＢＳ论坛和ＱＱ群交流平台得到了学生和家长的亲睐．生对课堂上还没有弄懂的知识，学通过交同教师流平台向教师或同学请教，学之间也可以相互讨论，相还可以与家长沟通，互了解学生在学校和家里的表现。在学习完合唱曲目《一很一根竹竿容易弯》课后，多学生发表了　感叹：“也六乙班谭芷昕：我原来对音乐只有一点点感觉，不知音乐海洋有那么神奇，过老师的合唱道合唱有那么美妙，通　课让我对音乐产生极大的兴趣！”Ｔｘｓ９７８１：网名（ｚｃ１９０３）我想我对音乐的了解只是冰山一我一定要多多学习咯！角，　利其实在网络环境下．用课外时问进行交流互动的形式是它是多样的，一种非常有效便捷的学习途径。不仅是音乐延是更课堂教学的有力补充、伸，鼓励学生表达的自由空间，　是每个学生创造性思维培养的乐园。．课４个性需求：外拓展学习　它如果说课堂教学是一种整齐划一的形式．最大的缺点而课就是不能满足每一个学生的需求来开展教学活动。“外正是倡导以学生自身能力需求出发．过网络、拓展学习”通远利知程协同教学，用课余时间进行音乐、识能力开展个性化的补充、展学习。拓　学生可以按照自己的需要选择学习内容，安充分体现学生学选择学习方法，排学习时间和学习进度，我们根据学生的需求，习的主体地位，为在学习资源平台上，音．学生设立了“乐课堂——学习指导栏目”将音乐教材中的并学音乐作品上传到平台上，配有学法指导和作品分析．生　通过点击就可以达到自学的目的。此外。我们除了在学校学习平台中为学生提供学习栏目，名名如在“曲鉴赏、人介绍”等栏目了解音乐知识，进行拓还让展学习以外，为学生提供丰富的音乐网站，学生根据的有自己的兴趣有目的的进行拓展学习。些四年级学生根据自　己兴趣和能力，名对通过浏览“曲鉴赏”高年级的《十面埋伏》　丰等教《收锣鼓》民族音乐作品有了深入的了解等等。当然，提监引师在此应起到引导、供、督的作用，领学生拓展的方为学生提供学习资源．时了解和反馈学生拓展学习的向．及做形　情况，到环环相扣，成一股教学合力。三、网络＋内＋外”位一体音乐教学模式的价值评估“课课三也通过两年的实践和探索，虽然还有很多地方不成熟，但师生获益都不少。有待进一步完善，是从实施的结果来看，　其一，加强了多方位的沟通。音乐课堂上的沟通是相甚通对单一、少的，过“三位一体”达的教学模式，到了多方位包的沟通，括了学生、长、师、材（乐作品）间的相家教教音之通师生及家长可以对音乐作品、学方互沟通。过交流平台，教学并法、习难点等方面进行了解，且建立了平等和谐的教学　环境。提高了音乐课堂的效果。有了课前自主学习、其二，课课学生的音乐综合能力在稳步提后交流学习、外拓展学习，与增课对高，此同时，强了课前复习、后巩固的学习环节，音ｔｃ０１．期ｄｊ＠６．ｍｚｃ教育信，ｓ术２１年第６　ｇｄｚ１３ｏ多媒体在英语教学中的应用　高瞻而语言学习是一个复杂而又枯燥的过程．第二语言的学显习由于缺少语言环境，得更加困难。教学不现代教育认为，还要在传送书本知识的过程单要求把书本的知识传给学生，思实践能力的提高，中把学生的智力开发，维能力的培养，也就是说要全面提高学生的综合素质作为多媒体自身的价值　取向。下面我就多媒体在英语教学中的应用来谈谈体会。．１多媒体有助于刺激感官教使在传统教学模式中，学以教师讲授、用粉笔加黑板为主的传授方式。呆板的教具，现代多媒体技术替代了静止、　声给课堂教学注人了一股新鲜血液，以图文并茂、像俱佳，特刺激的独特作用。别是对学生的形象思维起到了导引、　出现很多的新句型，进行新句型在初一英语教学中，在ｅｅｉｔ　ａｅａｌｔＳｓｈ？的学习和操练中．我出示幻灯片Ｗｈｒ　　ｅｂｓｂｌＩ’　ｉ　ｈ　ａｋａｋＷｈｒ　ｓｍｙｃｍｐｔｒｇｍｅＩ’　ｎｅ　ｈｎｔｅｂｃｐｃ．ｅｅｉ　　ｏｕｅ　ａ？ｔＳｕｄｒｔｅｅ．ｈｒ　ｒ　ｏｒｏｓｈｙｅｎｔｅｃａｒｂ＂．ｂｄＷｅｅａｅｙｕ　ｏｋ？Ｔｅ’ｌｏ　ｈ　ｈｉ在学习以上设并将替每个句型时．计将句型打印在每张幻灯片的右侧，以提醒学生注意。左侧安排换部分用显眼的颜色突显出来，如　ａｏ　ｈ　ｏａｄｇｏ　ｈ不同图片和关键的词或短语，ａｃｆｎｔｅｓｆ，ｏ／ｎｔｅｒｓ，ｃｒｎｆｏｔｏ　ｈ　ｏｓ，ａｐｅｉｔｅｄｓ，ｂｏ／ｕｄｒｇａｓａ／ｉ　ｒｎ　ｆｔｅｈｕｅｐｌ／　ｈ　ｅｋｏｋｎｅｎｈ　ｈｉｏｔｌ／Ｏ　　ｏｒ通，ｂｌｈｌ使ｔｅｃａｒｆｏａｌｉｔｅｆｏ．过这样大量操练，学生对为下一步纸上训练奠定基础。另外所学的新句型铭记在心，ｎｎｎｅ，ｂｈｎ，ｉ　ｒｔｏｏ运教方位介词ｉ，ｏ，ｕｄｒｅｉｄｎｆｎ　ｆ等词时，用ｏｅｐｉｔＰｗｒｏｎ制作幻灯片来辅助教学，大大提高了教学效率和　课堂容量，让学生通过直观的图片对它们的用法一目了然．ｅｅｉａｅ…？Ｉｓｈｙｒｓ而句型操练Ｗｈｒ　／ｒ　Ｔ巩ｔ／ｅ　ｅ…．固了介词再对介词用法进行归纳总的用法。在一定量的操练基础上，让　结，学生有进一步的认识。．２多媒体有助新授课语境在教Ｕｉ８Ｉｄｌｅｓｍ　ｏｄｅ　ｅｔｎＡ时．在课件ｎｔ　’　ｋ　ｏｅｎｏｌｓＳｃｉ　ｉｏ：ｏｓａｄｇｒ，ｅｃｍｅｌ中展示孩子们举办食物节的图片。ＴＢｙ　ｎ　ｉｓｗｌｏｏｏｒｆｏ　ｅｔｖ１ｅｆｔｏｄｆｓｉｌｉ　ｐｎｎ．ｏｋｒｖｔ　ｕ　ｏｄｆｓｉａ．Ｔｈ　ｉｓｆｏ　ｅｔａ　ｓｏｅｉｇＬｏ！ｎ　ｉｒｎ　ｅｉｏｓｆｏｓａｅｆｒｓｌ．Ｍａｙｄｆｅｅｔｄｌｉｕ　ｏｄ　ｒ　ｏ　ａｅＷｈｔｏｄｗｏｌｆｃｆａ　ｏ？ｕｄｏ　ｋ？让学生七嘴八舌地说出各种食物名称，ｉｙｕｌｅ必要时提醒复学生名词的可数与不可数。习食品名称为下文点餐作必要接准备，着再让学生扮演主持人来主持这次食品节，目的操：ｈｒ　ｒ　ｎ　ｕｓ　ｏｉｇｔｏｒｓｏ练课文的第一部分。ＴＴｅｅａｅｍａｙｇｅｔｃｍｎ　　ｕｏｄｆｔａ．ｅｉ教练ｆｏ　ｓｖ１师和学生分别扮演服务员和客人．习餐饮用语。Ｗｈｔｉｄｏ　ｏｄｅ　ｏｌ　ｏ　ｋ？这节课课件中真实ａｋｎ　ｆｏｌｓｗｕｄｙｕｌｅ　ｎｉ从情景的设置让学生感到身临其境，而使他们全身心地投入到英语知识的学习和运用之中。利用多媒体在英语课堂上创创造了和谐高效的教学氛围，设了传统教学模式所不能创设更使学生在积极参的真实情景。好地发挥了学生的主体性。口脑并用中提高了学习兴趣，而增强了学生对知识的与、从　理解及运用能力。．启３有利于提高学生学习英语的兴趣，发学生的英语思维能力激学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机．发学习八年级下册“ｎｔ　ａｓｏｌ　积极性起着决定作用。如，　　Ｕｉ２ＷｈｔｈｕｄＩｏ”先两个孩子争吵的ｄ？教学中，用屏幕上孩子牙痛的画面、“ａ画面以及衣服、被子的画面等，提出一系列问题：Ｗｈｔ●－■一■●■一■一■Ｉ●●■－■＿■●■＿■一■－■＿　乐课堂教学的效果是有很大的促进作用。其三。激发了师生教学的兴趣。这种模式拉近了师生同时也激发了教师教和学生学的兴趣，次看到间的距离，每老老学生的留言，师内心涌动一种激动和热情，师的回复也给学生一种鼓励和指导。新　这是五年级章达寒写的《疆之春》“我新，的听后感：今天，听了一首乐曲《疆之春》听了以后，我刚有点认为好笑，有一种说不出来的感觉。开始听的时候，因也为我从小没有上过音乐的课外实习班，没有很好的音乐天这赋。一直过了一阵子才感悟到了歌曲中蕴含着的感情，是■●■＿■一●＿■＿●－■＿■一●－■＿●●■＿■＿　音人，乐能使你快乐，它以后课余多聆听音乐，能陶冶我们的。情操”三模降低了学习音乐的难度．“位一体”式，学生在音乐特课堂中的学习也显得轻松自如，别是那些后进生，自信心通避缺乏的学生，过这样的学习模式，免了在公众之下出错的心理，同时通过自己的课外练习又能增强其自信心，即使也将改变学生的学习态度。是一次小小的成功体验，这当然，有种教学模式还处于实验和探索阶段，待更多的教师进行实来有　践研究，进一步完善，待各位批评斧正。一”非首动听的乐曲！还有很多学生都写了读后感，常的丰富这我鼓和生动，些都深深感染了教师，们也及时的反馈信息，湖南省长沙市天心区仰天湖小学作者单位：“非常高兴，是一个会欣赏音乐的励学生：看到你的留言，你陈责任编辑：莎

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