识字教学是低年级语文教学的重点，识字量的多少关系到学生在语文听说读写议方面的能力。《语文新课程标准》明确指出，低年级语文教材的一个重要课程目标就是让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何将识字教学有声有色、扎扎实实地进行下去，以达到《语文课程标准》的要求呢？笔者以为要注重激发孩子浓厚的识字兴趣，教给孩子多样的识字方法，开辟多元的识字途径，培养学生超强的识字能力。下面结合本人多年的教学实践，谈些体会和做法。

一、讲究方式 趣味认字

（一）教学活动变花样

教学过程中不能一味地说教，靠简单的课堂导语很难激发学生学习的兴趣。所以每次教学时老师要绞尽脑汁想一些新颖的话题，创编一些有趣的故事，或者创设一些有意思的场景，让孩子能一下子入情入境，投入学习。

1.看图猜读

低年级的学生还是以直观形象思维为主，精美的插图更能引起他们的注意。课堂上要引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法进行学习，进一步感受象形字形义结合的特点。可以让学生说说图上画的东西与汉字有何相像之处，从而理解字义。

2.猜谜编谜

猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中进行猜字谜，不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了生字。一开始老师先示范出字谜。例如一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮（目）；一张大嘴四方方，里面空空无家当（口）；什么圆圆像盘子（日）？什么弯弯像小船（月）？什么清清哗哗流（水）……当学生从中发现了乐趣时，教师就趁势发动学生开动脑筋自编谜语。字谜编得好的，可获得“编谜大王”。

教师经常在课堂上鼓励孩子编谜，学生就会自己去发现，开动脑筋编字谜巧记汉字。于是，一个个精彩的字谜如雨后春笋般出现在笔者面前：一口咬掉牛尾巴（告）；上小下大（尖）；两人背靠背，坐在土地上（坐）；一加一（王）；一只手放在眼睛上向远处（看）；山上山（出）；十张口（田）；一百减一（白）；一人在内（肉）；王先生、白先生坐在石头上休息（碧）；“蓝”字就是一盆草，草字头表示一棵草，中间是草的根，下面“皿”是一个花盆；草头加一横，口字在中央，北字分两旁，四点在下方（燕）；一个士兵一张口，两根小棒一面鼓，支起架子敲大鼓（鼓）……

3.开“动车”

低年级小学生好胜心强，一提起“开动车”，他们就来劲，所以在识字时，穿插一些形式多样的“开动车”（竖着开、横着开、拐弯开、并排开等），能提高课堂教学效果。如教完了生字后的巩固环节，可以开启两列动车——“复兴号”和“和谐号”，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列动车是“复兴号”，或是 “和谐号”。 “开动车”游戏也适用于口头组词或说话，训练的面比较广。

4.玩转盘

老师将一些形声字做成转盘，可以学到一组甚至几组相关的生字词。如基本字“青”可以引申出“清”（清水）、“请”（请坐）、“情”（友情）、“晴”（晴空万里）、“蜻”（蜻蜓）等字词。利用课余时间，可以鼓励孩子自己做识字识词转盘，到班级里展示。如学了《动物儿歌》后可以将文中所有虫字旁的词语（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪）做个转盘玩玩，学生一定饶有兴趣。

（二）巩固环节游戏化

识字教学的巩固环节游戏设计要注意扩大训练量，对这堂课的重点字词要有扎实的训练、验收，还要把学生学习的热情推向高潮，让学生在课堂上永葆学习的兴趣，游戏太老套的话，肯定不受欢迎，所以，笔者经常要推陈出新玩出新花样。

1.摘“苹果”

老师先用PPT 出示一棵苹果树，苹果树上挂着又红又大又多的苹果，如果学生能读准苹果上显示出来的生字，就表明那个苹果是属于读对的那个人的。这个游戏可以男女生比赛读，谁读得又快又准，就说明谁摘到的苹果又大又多，赢的一方能得到老师的小奖品。

当然，摘“苹果”的游戏可以换成是“采蘑菇”“抢气球”“捡树叶”“摘星星”等游戏，换换场景，孩子的新鲜感就不会断，乐趣也会无穷。

2.小猴回“家”

老师出示一个台阶图，台阶下面站着一只小猴子，每个台阶旁会跳出一个生字。请两组学生轮流读字，读对了生字后，小猴子会跳上一个台阶，最先让小猴跳到最高级的那组同学能得到嘉奖。

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2021/0302/766.html