教苑责任编辑：吴浩AJOURNALOFM oDERN功夫在课外——视障生推拿按摩教学一得许多视障生初中毕业后，都需要进入中专专门学习推拿按摩技能，为以后从事这项职业打好基础。笔者在推拿手法教学中发现，一些低视力学生虽然能够看见一些，一些全盲生也学得很认真，但他们的手法技能学习一直难有起色，总是不理解、难掌握，无论教师怎么指导，进步都不大；而有些学生即使是全盲，只要教师稍作指导，就能够很好地掌握手法动作要领，并熟练地进行操作。笔者认为，这是由于部分学生在生活中缺少相应的训练，精细动作能力、协调能力欠佳。因此，在生活中利用各种条件，开展生活化的手法技能练习，可以弥补课堂教学的不足，使视障生更好地掌握相关手法技能。一、做好前期准备推拿按摩手法对学生的精细动作能力、双手协调能力等要求非常高，如手法部位、力度等都直接影响到推拿按摩的效果。在引导视障生开展生活化的手法训练之前，教师要做好充分的前期准备。除了要充分了解每一位学生的能力特点、准备好学生练习手法所需的“道具”外，更重要的是要根据当前教学进度和教学内容选择、区型兰堡竺堡垄!!!!!：!●赵雪梅确定适合的生活训练内容，并制定出切实可行的训练计划和步骤。通过对推拿按摩手法动作和日常生活技能所需的手法动作进行分析、比对，教师可以找出日常生活技能动作与按摩手法相似的地方，从而有的放矢地组织学生在生活中开展推拿手法训练。例如生活中的缝扣子、削苹果等活动，与一些推拿按摩手法对肌肉动作的要求十分接近，是很好的生活化手法练习内容。同时，教师要加强与班主任、生活老师、部分科任教师及视障生家长的沟通，为视障生营造一个立体的手法练习环境，保证练习的实效。二、生活化手法动作训练的内容推拿手法动作大多是由多块肌肉、多个关节一起运动产生的，如果一开始就让学生直接练习整个动作，学生会感到难度很大、不知如何下手。因此，教师可根据该手法动作的特点，把它分解成多个单独的动作。对于每一个部位的手法运动，找出与之相接近的生活活动，让学生在平时日常生活中就能随时、不断地练习。每一部位动作SPECIALEDUCATIoN练习都基本准确、到位了之后，再进行手法动作的综合练习就要容易得多。应注意的是，即使是在日常练习中，教师也应要求学生做到“均匀、柔和、持久、有力、渗透”。1．手部力量控制练习对于很多视障生来说，手法力量难以掌握，不能随操作部位的不同而及时进行调整，用力忽大忽小，无法完成用力由大变小的逐步转换。这时，就可以在就餐时使用筷子来进行手法练习。一开始，要求学生能够正确地用手指夹住筷子，接着要求能用筷子夹住碗中的饭菜并送到自己嘴中。虽然刚开始会有饭菜掉落，但后来就会熟练。接下来就可以提高难度，要求练习用筷子夹豆腐、粉皮等，这对于力度控制的要求更为严苛：用力过轻则夹不住食物，用力过大食物就会被夹断。在这一生活化练习的过程中，视障生既需要协调好手指、手腕、前臂的肌肉运动，不断调整各肌肉用力的大小，还对其手指部位的触觉敏感度进行了训练。可见，看似简单的吃饭，也同样可以成为很好的手法练习课。2．双手协调能力练习‘

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