土木工程专业系统性课外辅助教育模式的探索蔺鹏臻，张慧，宁贵霞(兰州交通大学土木学院，甘肃兰州)摘要：本文针对当前高等教育的特点，提出了以补充课堂教学为目标，以“休闲学习”、“欣赏学习”、“创新学习”、“趣味学习”为主要特点的系统性课外辅助教育模式。并提出了该系统的组成，探讨了该系统的基本特点及实施的关键技术环节。以土木工程专业的系统性课外辅助教育为例，介绍了该系统的实施情况。关键词：高等教育；辅助教育；课外；土木工程；休闲教育中图分类号：G521．9文献标识码：A文章编号：1671—9719【2008)05—0130--03一、土木工程专业本科教育面临的问题大学教育是一项包括德、智、体等方面的系统性教育。随着我国高等教育的大众化阶段的来临，在校学生人数急剧增加，引起了包括教师和学生对待高等教育的观念、高等教育的规模、教学形式、学生和教师的关系、管理模式等方面的重大变化【lj。同时，由于市场经济、网络文化的冲击，给高校校园文化、教育环境带来了前所未有的巨大挑战。以笔者所在学校的土木fie程专业学生为例，学生在学习中主要的问题有：对专业缺乏认识，影响了学习的积极性和主动性；学生对于专业基础信息的了解不够，探索意识、创新意识淡薄；学习态度不端正，由于土木就业压力小，很多同学认为不管学好学坏，只要能找上工作都一样的态度；在培养学生方面，学生工作部门与专业教研室(系)联系较少口]。而传统的课堂教学由于课时等的限制，无法改变这种现状。二、系统性课外辅助教育模式及特点1．系统性课外辅助教育模式系统性课外辅助教育模式是指在现有课堂教学模式之外，利用课外时间，建立“系统性的课外辅助教育模式”，从改变学生学习观念、学习方法、扩充专业知识、创新教育、社会适应性等方面实施辅助教育，补充和丰富课堂教学，提高培养学生的质量。2．主要特点收稿日期：2008—02—12作者简介：蔺鹏臻(1977一)，男，博士，讲师，主要从事土木工程专业的教学研究工作．130充分利用课外时l司，倡导“休闲学习”口]、“欣赏学习”、“创新学习”、“趣味学习”理念，即在不增加学生学习负担的情况下，通过营造愉快、轻松的学习环境，充分调动学生的学习、创新积极性，达到在身心放松的情况下学习的教育目的。3．主要教育方式休闲专业专题讲座、专业背景知识欣赏、趣味专业知识竞赛、学习方法交流探讨、创新专业竞赛、社会适应性讲座与交流探讨等。三、课外辅助教育系统的构建1．系统的结构课外辅助教育系统的结构可表示为：S一{E，P)其中：E为系统要素，对于课外辅助教育系统，主要包括：信息接收子系统、信息分析子系统、教育方案制定子系统、以及教育实施子系统，具体如图1所示。R为建立在集合E上的各种关系，对于课外辅助教育系统，建立在系统要素之间的关系主要有：(1)信息接收系统从社会、课堂教学、学生日常学习、生活、家长等多渠道获取关于学生学习、成长的各种信息；(2)对获取的信息进行分析；(3)通过对信息进行分析，制定相应的课外辅助教育方案；(4)对制定的课外辅助教育方案进行有效实施；(5)对课外辅助教育的效果进行有效的反馈。倒L翮f图1课外辅助教育系统的组成2．系统的功能课外辅助教育系统的主要功能是：通过建立学生日常学习、生活、身心健康、文化素养等全方位的信息接收通道(系统的输入)，并对信息进行分析处理，从而形成有效的课外辅助教育方案，并对学生实施课外辅助教育(系统的输出)，从而与课堂教学形成互为补充的教育系统，达到大学全面培养学生综合素质的目标。3．系统的特点课外辅助教育系统除具有系统本身的“集合性”、“相关性”、“层次性”等一般特性外，其作为辅助教育的系统，表现出以下主要特点：(1)很强的“环境适应性”。该系统通过建立全面的信息接收系统，可以紧跟社会发展对大学生文化素质的需求信息，以及学生、家长对于学习、生活等方面的要求。(2)具有正反馈性质。该系统是典型的“闭环”系统，通过建立教育效果反馈系统，并将教育反馈系统的信息与系统起源部位接收到的全方位信息进行综合分析处理，可确保其良性循环，即正反馈性。(3)各要素自成系统，可确保功能最大化。该系统良性循环的关键是建立了大系统与子系统紧密结合的内部循环系统，同时，保证课外辅助教育系统能够达到良好教育目的的关键也是各子系统的良好工作，以及各子系统之间的良好关系。四、实施的关键技术课外辅助教育系统实施的关键是系统要素的关系建立。1．信息接收系统信息接收系统主要工作机构为：以学生工作办公室为核心，涉及与学生日常学习、生活相关的班主任、辅导员、本科导师、任课教师，以及对学生基本情况极为关注的学生家长、学生即将步人的社会。工作方式有三种途径：通过定期的班主任、辅导员例会，及时搜集各班、各级学生的基本信息；任课教师对课堂教学中的问题及时向班主任、辅导员反馈；通过毕业生就业单位调研、学生家长反馈、校友回访母校等活动，及时了解社会对大学生的素质要求的最新动向、家长对学生的反馈信息。保障制度：班主任定期例会制度；任课教师课堂出勤考核、测验、作业情况统计；学院“教学督导专家组”听课制度；毕业生就业单位调研制度；学校定期举行了的“大学生接待日”活动、“处级领导干部下班级座谈”制度等。2．信息分析系统信息分析系统的主要工作机构为学院“教学督导专家组”，主要由具有一定教育经验的专家、学院主管教学、学生工作的副院长组成。工作方式是，通过对信息接收系统反馈的学生信息，进行系统分析处理，形成条理化的分析意见。保障制度：由于“教学督导专家组”主要成员为退休老教师，具有丰富的教育经验，以及良好的工作责任心，通过定期的教学督导会议完成信息分析工作。3．教育方案制定系统教育方案制定系统的核心机构是“教学督导专家组”。工作方式：“教学督导专家组”根据信息分析得出的意见，形成课外辅助教育方案。一般性教育方案可直接下达至学生工作办公室、教务办公室、以及相关教研室。重大教育方案通过学院教学会议进行讨论及任务下达。保障制度：定期的教学督导会议制度；教师教学情况的教学督导考核制度。4．教育实施系统教育实施机构主要是学生办公室、教务办公室、教研室。工作方式：根据制定的教育方案，分类下达至学生办公室(活动组织)、教务办公室(教室安排、工作考核)、教研室(教师安排)。保障制度：教师教学工作考核制度、网上评教制度、最喜爱老师评选活动、优秀班主任、辅导员评选制度等。五、系统性课外辅助教育的实施根据建立的“系统性课外辅助教育模式”，针对本校土木工程专业各年级教学工作、学习任务、学生综合素质培养，制定了系统的课#l-辅r助教育方案。1．系统性入学教育根据对大学生入学后容易出现的学习、心理、学习适应性等方面的问题，系统开展了包括“新生如何树立正确的学习观念”(报告)、“大学时期与人生”(学习交流)、“土木工程专业的现状及展望”(报告)等活动，配合正常的关于校情、学校规章制度等人学教育内容。帮助新生认识大学教育、树立正确的专业学习观念、养成良好的行为习惯[4]。2．课程相关知识系统教育针对各年级的教学内容，增加关于主干课程的拓展性知识讲座、学习心得交流、相关知识及技能的社会需求分析等。比如针对测量课程开展的“测量大赛”、“兰州军区测绘大队参观实习”；针对力学课程开设的“力学竞赛”(结合周培源全国力学竞赛)；结合土木工程材料课程开展的“土木工程新材料”讲座等。通过课程相关知识的系统教育，不仅能培养学生学习本课程的兴趣，也能了解该课程的学习用】31

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