《课外古诗词背诵》可以这样编排翻嚣■豳■嘲l黼'一IIIIIII llI"IIII嘲雕●安徽马鞍山陈双德纵观人教版初中语文《课外古句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(唐《龟虽寿》，然后是绝句《闻王昌龄左诗词背诵》目录编排，笔者认为有点代李白)、《夜雨寄北》(唐代李商隐)、迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《?白秦不妥。《泊秦淮》(唐代杜牧)，下面是词《浣淮》《过松源晨炊漆公店》《观书有九年级语文上册附录的学习材溪沙—一曲新词酒一杯》(宋代晏殊)，感》，再后是律诗《过故人庄》和《题破料《怎样读诗》明确告诉我们：学习然后又是绝句《过松源晨炊漆公店》山寺后禅院》，最后是词，先是单片古诗词时要注重诗歌的不同形式。(宋代杨万里)，接下来是词《如梦令(阕)词《如梦令·常记西亭日暮》，再我们知道，七、八、九年级的语文学常记西亭日暮》(宋代李清照)，最后到双片(阕)词《浣溪沙·一曲新词酒习是一个循序渐进的过程，诗词背是绝句《观书有感》(宋代朱熹)。一看一杯》。诵内容最好按照时间由先到后、形便知，既不是按诗歌的体裁编排，也按这种方式编排，其他各册《课式由简到繁来编排，同时三个年级不是按照诗歌发展的时间先后或作外古诗词背诵》均需作相应调整。应在整体上做到前后一致。但人教者的年代顺序编排。我在教学生诵读古诗词时，就4，)版初中语文《课外古诗词背诵》编排《怎样读诗》的观点是，诗歌的编是按照文体由简到繁、作者由先却很混乱，不成体系。排选取要按照诗歌的时间发展先后到后的顺序进行，让学生不仅能对以七年级语文上册《课外古诗和学生学习的难易程度，同时也要不同诗歌体裁有比较清楚的区别，词背诵》编排为例，首先是古体乐府考虑作者的年代先后，以便于学生同时对每一种诗歌体裁的特点也诗《龟虽寿》(东汉曹操)，接着是律诗学习诗歌知识，记忆诗歌内容原则。有所了解。按这种顺序学习古诗《过故人庄》(唐代孟浩然)和《题破山照此看来，七年级语文(上册)㈣卜_占词，学生没有畏难情绪，学习效果寺后禅院》(唐代常建)，接下来是绝诗词背诵》的编排顺序，应先是乐府诗较好。专●●●●垂0謦毒姆霉尊啼倍静静释。喾馥弗辱尊霉尊番静静§蛰尊尊尊尊擘孽0垂静静尊尊静盎§尊谚赣蒋毋毒尊尊霉蟹静从乌鸦门前经过，看到几只小乌鸦肃的话题，如果教师不敢大声说说了“不!”我告诉他，伐木人没有饿得直叫唤，它绕着那棵大树转了“不”，那所谓的生命课堂注定是虚错，只要他不是乱砍滥伐，只要他好几圈，眼里竟滚动着泪花。当天下伪的，甚至是搞笑的。课堂教学不能懂得植树造林，他就是正确的。午，狐狸就给乌鸦送来了一块肉。后像拍电视剧那样，什么样的题材都评课时，听课老师委婉地指出来，狐狸和乌鸦成了好朋友……看可以“戏说”。我不该在课堂D阻暴地否决学生的了这段感人的作文，我相信自己不从南京回来，我便在支教的学发言，认为这是对学生不尊重，会挫但把孩子们稚嫩的心田里NIJNIJ长出校上了《去年的树》一课。这篇课文伤学生的学习积极性，甚至有教师的“恶之花”拔掉了，而且把“善之通过小鸟寻找好朋友大树的过程，认为会伤及学生幼小的心灵。我不花”移植到他们心中了。赞美了“珍惜友谊，信守诺言”的传以为然，说了“斯霞老师说‘不”’的语文教学构建生命课堂、突出统美德。课上得很成功。讲完课后，故事。我还指出，不敢在课堂上对学学生的主体地位是正确的，但要实我让学生分别对文中的小鸟、大树生说“不”，不是对生命的尊重，而是现真正的生命课堂，实现真正的生和伐木人说些话。有学生对伐木人对生命的“伪尊重”，是对生命的漠命对话，教师的价值引导是不可缺说：“我要为大树报仇，要你给大树视和亵渎。少的。教师要“蹲下来教书”，绝不能偿命!”说这话的孩子眼里泛着泪这次评课会不欢而散，但我不“跪下来教书”，尤其在遇到神圣、严花，喷着怒火。我一听，毫不犹豫地后悔。，曼教育文汇物夕9

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