当下，儿童美术教育作为素质教育重要的组成部分，受到越来越多的家长重视。教学水平参差不齐的美术培训机构层出不穷，家长盲目的选择与跟风，可能会使孩子本具天赋的绘画才能被后天不正确的绘画教育所误导。而且，许多家长对于儿童美术教育存在着诸多误区。针对以上论述，本文主要从以下两个方面浅析当下儿童课外美术教育所面临的问题。 一、关于教授儿童绘画技巧的得与失 在当下的儿童课外美术教育活动中，特别是面对各种美术培训机构时，家长为了孩子能够进行好的绘画学习显得力不从心。因为大部分家长不了解美术，潜在思维意识中认为孩子如果能把一个东西画“像”，就是画的好，其欣赏与审美水平仅局限于物体“像”的层面。所以，在孩子画画的时候就会特别在意孩子能否把物体画“像”的绘画技术，而忽略了其他对于绘画而言更为重要的方面。为了迎合家长，很多美术培训机构对于儿童绘画就是教会小孩绘画的技术，而不是启发孩子想象与创造。从长期看，这种技巧性的教学不但对孩子的成长和绘画的发展没有起到应有的积极作用，反而还会限制孩子的想象创造思维以及其他许多方面的发展。 幼儿期是孩子想象力形成的重要时期，在这一阶段，孩子的思维模式很容易形成而且会选择性的永久保持。因此，如果在这一阶段给孩子注入固定的思维模式，比如只是教授纯粹的绘画技巧，则很容易把孩子带入固定思维的误区。一旦孩子接受了这种固定技巧性的思维模式，并且选择性的保持，那么以后进行更高层次的探索就会比较吃力。以之前接触的一个美术培训机构的孩子（6-8岁）为例：当老师给孩子们一个主题让其自己创作一幅作品时，孩子们当场就懵了，一个个不知如何下笔。如果，你让他们画一个太阳，你会很惊讶发现：每个太阳几乎一模一样，就连大小位置都一样。后经调查了解，这些孩子都是老师画一笔他们跟着画一笔，所以，让他们自己画一幅主题绘画时他们根本想不出也画不出。在他们已经被模式固定的思维意识中，老师教的太阳是这样画的，在以后只要出现太阳，他们就都会画成老师画的样子，不会通过自己仔细观察、整理再绘画。 当然，这只是其中一部分课外培训学校的一部分孩子出现的问题，并非全部。但其问题值得我们深思：老师这样“手把手”的教授孩子绘画技巧，对不对？从专业绘画角度讲，老师教授绘画技巧或许是必不可少的，但是，为了让孩子学会绘画的技巧，而过早的以固定的思维套路去局限孩子的绘画想象力、创造力，导致孩子的绘画千篇一律，却并非是一件对的事，而这种做法的最大伤害是把孩子最可贵的天马行空般的想象力扼杀了，得不偿失！ 二、关于儿童美术教育的根本性认知 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，想象力是知识进化的源泉。”儿童绘画需要的是如何表达孩子们自己的内心世界，表达想象与创造，而不只是“技艺”，还需要经验的积累与总结。单纯的教给孩子们如何去画的技巧只会让孩子们的绘画千篇一律,失去了绘画的意义。每个孩子都是艺术家，“人人都是艺术家”，所有的一切都是他们可以画的，复杂的事物经过他们的想象与绘画会变得简洁直白，简单的世界经过他们的描绘会变得丰富多彩。老师的职责是着重引导和开发孩子们的想象与创造，锻炼他们的思维，而不仅仅只是教授技巧，这才是儿童绘画教学的重中之重。 教育的目的是为了孩子更好地成长。儿童美术教育则是在孩子成长过程中，为使其更好地成长而增设的兴趣项目，最根本目的是促进孩子健康成长，促使健全人格的形成。在其过程中建立孩子初步的审美意识、对生活的热爱、更好地完善身心成长。但是，当下很多家长把绘画当作语文、数学等文化课看待，认为孩子的画必须要达到父母的要求，要画的最好。这种认识是不对的，美术教育的核心理念是“美”与“术”，重要的是“美”，而不仅仅是所认知的“术”（方式方法）。学习美术最重要的是培养孩子对“美”的认识，让孩子知道什么是“美”。“美”不仅仅是一幅漂亮的画，更重要的是，特别对于儿童来讲，是通过从小的绘画教育，能够认识美、知道美、制造美、生活在美之中，并且用“美”来修炼身心，完善自己，由内而外散发光芒。 儿童美术教育是锻炼孩子的想象能力、动手能力、创造能力等综合能力的教育，在培养孩子想象思维、创造思维、感性思维等思维活动方面有深刻的影响，可以锻炼、促进孩子的眼脑手的协调与统一，甚至还会影响孩子未来的人生观、价值观、发展观等等。究其根本，儿童美术教育作为教育的一部分，关系的是国家和民族的未来。对儿童的教育，是为了孩子更好地成长，小到每一个家庭，大到整个国家和民族，都具有特殊而重大的意义，理应引起社会更多关注。教育“不是装满一壶水”，而是去发掘每个孩子的心，引导他、雕琢他、成就他，发光、发亮！ 当下，儿童美术教育作为素质教育重要的组成部分，受到越来越多的家长重视。教学水平参差不齐的美术培训机构层出不穷，家长盲目的选择与跟风，可能会使孩子本具天赋的绘画才能被后天不正确的绘画教育所误导。而且，许多家长对于儿童美术教育存在着诸多误区。针对以上论述，本文主要从以下两个方面浅析当下儿童课外美术教育所面临的问题。 一、关于教授儿童绘画技巧的得与失 在当下的儿童课外美术教育活动中，特别是面对各种美术培训机构时，家长为了孩子能够进行好的绘画学习显得力不从心。因为大部分家长不了解美术，潜在思维意识中认为孩子如果能把一个东西画“像”，就是画的好，其欣赏与审美水平仅局限于物体“像”的层面。所以，在孩子画画的时候就会特别在意孩子能否把物体画“像”的绘画技术，而忽略了其他对于绘画而言更为重要的方面。为了迎合家长，很多美术培训机构对于儿童绘画就是教会小孩绘画的技术，而不是启发孩子想象与创造。从长期看，这种技巧性的教学不但对孩子的成长和绘画的发展没有起到应有的积极作用，反而还会限制孩子的想象创造思维以及其他许多方面的发展。 幼儿期是孩子想象力形成的重要时期，在这一阶段，孩子的思维模式很容易形成而且会选择性的永久保持。因此，如果在这一阶段给孩子注入固定的思维模式，比如只是教授纯粹的绘画技巧，则很容易把孩子带入固定思维的误区。一旦孩子接受了这种固定技巧性的思维模式，并且选择性的保持，那么以后进行更高层次的探索就会比较吃力。以之前接触的一个美术培训机构的孩子（6-8岁）为例：当老师给孩子们一个主题让其自己创作一幅作品时，孩子们当场就懵了，一个个不知如何下笔。如果，你让他们画一个太阳，你会很惊讶发现：每个太阳几乎一模一样，就连大小位置都一样。后经调查了解，这些孩子都是老师画一笔他们跟着画一笔，所以，让他们自己画一幅主题绘画时他们根本想不出也画不出。在他们已经被模式固定的思维意识中，老师教的太阳是这样画的，在以后只要出现太阳，他们就都会画成老师画的样子，不会通过自己仔细观察、整理再绘画。 当然，这只是其中一部分课外培训学校的一部分孩子出现的问题，并非全部。但其问题值得我们深思：老师这样“手把手”的教授孩子绘画技巧，对不对？从专业绘画角度讲，老师教授绘画技巧或许是必不可少的，但是，为了让孩子学会绘画的技巧，而过早的以固定的思维套路去局限孩子的绘画想象力、创造力，导致孩子的绘画千篇一律，却并非是一件对的事，而这种做法的最大伤害是把孩子最可贵的天马行空般的想象力扼杀了，得不偿失！ 二、关于儿童美术教育的根本性认知 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，想象力是知识进化的源泉。”儿童绘画需要的是如何表达孩子们自己的内心世界，表达想象与创造，而不只是“技艺”，还需要经验的积累与总结。单纯的教给孩子们如何去画的技巧只会让孩子们的绘画千篇一律,失去了绘画的意义。每个孩子都是艺术家，“人人都是艺术家”，所有的一切都是他们可以画的，复杂的事物经过他们的想象与绘画会变得简洁直白，简单的世界经过他们的描绘会变得丰富多彩。老师的职责是着重引导和开发孩子们的想象与创造，锻炼他们的思维，而不仅仅只是教授技巧，这才是儿童绘画教学的重中之重。 教育的目的是为了孩子更好地成长。儿童美术教育则是在孩子成长过程中，为使其更好地成长而增设的兴趣项目，最根本目的是促进孩子健康成长，促使健全人格的形成。在其过程中建立孩子初步的审美意识、对生活的热爱、更好地完善身心成长。但是，当下很多家长把绘画当作语文、数学等文化课看待，认为孩子的画必须要达到父母的要求，要画的最好。这种认识是不对的，美术教育的核心理念是“美”与“术”，重要的是“美”，而不仅仅是所认知的“术”（方式方法）。学习美术最重要的是培养孩子对“美”的认识，让孩子知道什么是“美”。“美”不仅仅是一幅漂亮的画，更重要的是，特别对于儿童来讲，是通过从小的绘画教育，能够认识美、知道美、制造美、生活在美之中，并且用“美”来修炼身心，完善自己，由内而外散发光芒。 儿童美术教育是锻炼孩子的想象能力、动手能力、创造能力等综合能力的教育，在培养孩子想象思维、创造思维、感性思维等思维活动方面有深刻的影响，可以锻炼、促进孩子的眼脑手的协调与统一，甚至还会影响孩子未来的人生观、价值观、发展观等等。究其根本，儿童美术教育作为教育的一部分，关系的是国家和民族的未来。对儿童的教育，是为了孩子更好地成长，小到每一个家庭，大到整个国家和民族，都具有特殊而重大的意义，理应引起社会更多关注。教育“不是装满一壶水”，而是去发掘每个孩子的心，引导他、雕琢他、成就他，发光、发亮！

文章来源：《课外语文》 网址: http://www.kwywzzs.cn/qikandaodu/2020/0930/537.html